多年来，全国职业教育中心（以下称为“ 职业教育中心”）坚持了“美德与美之间和谐之间的核心概念”的核心概念，探索了美学教育的要素，并积极地实现了“五个阶段，四个步骤，四个阶级，三个阶级，三个阶级的教育”的改革和实践。熟练的才能，并促进了职业教育的高质量发展。
双课程整合：探索“五个美女和三个层次”良好的美容教育资源
遵守整合的概念，并建立一个“模块化”良好而美丽的教育系统。根据二级职业学校的人才培训目标，YU中部职业教育中心已建立了“二级职业美学教育”的核心通用课程模块，以整合自然的美丽，生活之美，艺术之美，文化之美，文化之美和一般的审美元素。根据每个专业的人才培训标准，它探讨了与专业的审美元素。建立专业的审美教育整合课程模块，并根据工作能力要求建立工作美学教育实践模块课程。
探索审美教育的要素，并发展“高级”的良好教育资源。 职业教育中心将学校内部和外部各方的资源整合在一起，共同进行良好而美丽的教育，赋予美学教育资源的能力，并形成了高级美学教育资源，例如美学感知和发现，审美经验和实践，审美经验和实践，美学应用和创新。
实践沉浸：实施“四个领域和四个步骤”良好的美容教育道路
建立一个良好和美丽教育的“四域共同建设”领域。 职业教育中心与“家庭学校社会 – 企业”合作，以整合该地区的资源，并共同建立一个美丽的教育领域，并与博物馆，社区示范基地，高质量的企业，高技能的人才培训基地和其他机构合作。
创建一个“四步循环”良好而美丽的教育道路。经过持续的探索，职业教育中心已经形成了刺激美学教育教学，体验审美教育活动，渗透审美教育基础并创建审美教育项目的“四步周期”审美教育道路。
老师的保证：建立“三个教师合作” 老师团队
建立一个“三位教师合作”审美教育教师团队。 职业教育中心积极进行内部招聘和外部招聘，并组建了一个综合审美教育的教学团队，涵盖艺术教师，专业美学教师和无形的文化遗产大师，以组成教育的联合力量。
实施该项目，以提高教师的审美教育素养。 职业教育中心进行了分层和分类的培训，增强了针对艺术教师的专业审美教育实践能力培训，对专业教师进行审美教育方法培训，并提高了现代的无形文化遗产大师的教学能力。对学校，社会和企业进行合作培训，以促进教师的跨境美学增长，并为促进美学教育的高质量发展提供可靠的保证。
近年来，该中心获得了与美学教育有关的100多个教育和教学成果，并且人才培训的质量得到了不断提高。学生在各个级别和类型的比赛中赢得了一千多个奖项，为6,000多名居民提供了奖项，并赢得了诸如国家技术专家，市政技术专家和Bayu青年技能之星等荣誉。 职业教育中心的演示和领先影响力得到了进一步的增强，并已被评为国家教育系统的高级集体，并与国内外许多学校和组织进行了合作和交流。
（Wang ，Yu ，Wang Jing）
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