“ Arzy Snow”第二堂课的课程计划
作为一名勤奋的人的老师，您通常需要编写课程计划。写课程计划有助于我们准确地掌握教科书的关键点和困难，然后选择适当的教学方法。出色的课程计划的特征是什么？以下是编辑为您编写的“ ”的第二个课程计划。我希望它能为您提供帮助。
“ Arzy Snow”第二课的课程计划1 1
第2课
（i）教学目标
1。研究段落第1和第2段，并理解相关词。
2。能够按时间顺序讨论第1段的内容。
3。能够在情感上阅读第一段和第二段，并在雪后体验北方雄伟的风景。
4。朗诵第1和2段。
（ii）教学过程
1。检查和检查。
（1）使用卡识别新单词和单词。
（2）听写单词。
2。默默地阅读文本并填写空白：
（投影膜）文本中总共有（）自然段落。 （）自然段落描述了场景时的场景； （）自然段落描述了雪之后美丽的风景； （）和（）自然段落描述了雪后人们的欢乐心情。
3。学习第一段。
（1）默默地阅读第一段，使用“ – ”标记表示时间的单词，然后填写表格。
（投影视频）
时间
天气变冷，风在下雪
（2）告诉我本段写的顺序。
（3）按时间顺序讨论本段。
（4）通过阅读来指导老师和学生。
（5）转移练习：按时间顺序告诉我我一天的生活。
（6）欣赏单词和句子，并在情感上阅读它们。
①您觉得雪很重的话是什么？ （理解：覆盖）
②经历什么语气要阅读。
③大声朗读情绪。
（7）指导朗诵。
①想到它：本段总共有几句句子？查找有关场景的句子，然后再午围阅读。
②记住按时间顺序的关键字，并根据理解仔细阅读和背诵它们。
③要求一个名字背诵。
4。学习第二段。
（1）无声阅读和思考：这段经文的主要写作是什么？ （雪后美丽的风景）
（2）哪些句子专门描述了雪之后美丽的风景？使用”
”勾选并阅读。
①阅读句子2和3，然后考虑一下您关注的风景。使用”
”拖拉相关词。（红色阳光，田野，山脉）
②文本如何专门描述红色的阳光，田地和山脉？ （教师指南）
③将第二句话更改为“单词和句子”。
④以情感阅读句子2和3。
（3）在面对如此美丽的风景时，作者惊呼什么样的赞美？ （一起阅读句子4）
①了解“ Good-Pai”和“ Good-pai”的含义。以令人钦佩的语气阅读。
②（投影）填补了空白：面对美丽的雪场，作者欣赏北方的风景和北方的令人欣喜的照片。
（4）用情感阅读第二段。
（5）引入并背诵第二段。
5。同时记住第1段和第2段。
6。教室作业。
（1）“家庭作业书”的完整问题2、3和4（2）。
（2）填充空白：雪之后的地球（），广大田地（）和高耸的山脉（）。
（3）背诵文本的第1段和第2段。
黑板写作设计：
课程计划2的“亚利桑那州雪”
教科书：
第5卷第5卷第5卷。
教学目标：
1。回顾单词并累积单词；了解“今年冬天覆盖三层被子，明年用蒸bun头睡觉”的含义。
2。以情感阅读文本的第二段。
3。感觉到北部风景的宏伟和威严，并在雪后体验人们的喜悦。
教学重点：
雪后体验北部风景的壮丽和威严；大声朗读文字。
准时教学：
理解“今年冬天覆盖三层被子，明年用蒸的bun头睡觉”的含义。
教学准备：
翻转图表，投影，小黑板等。
教学过程：
1。审查和审查。
1。听写词。根据含义写单词。
（1）风太冷了，以至于咬人。文本中的哪个单词仅意味着这个？ （船尾）
（2）雪花落下众多而茂密。请使用四个字符的单词来形容它？ （每个人）
（3）注意做出行动的老师。这是哪个词？ （肩膀）
（4）最后，请找到“ ”的同义词。 （Bai ）
2。验证和纠正。
以正确的方式使您喜欢的奖励符号；如果有一些小错误，请自己纠正并记住它。
3。谁可以用这些单词来谈论在文本中以时间顺序播放的场景？
2。研究段落2、3和4。
1。第一个读取第2、3和4段。
（1）是的，这个使地球看起来像是什么样的大雪将是什么样的世界？它会带给人们什么？请以您最喜欢的方式阅读第2、3和4段。阅读后，您必须找到一些话要说，告诉您的发现并告诉您的感受。
（2）询问名字，并鼓励学生大胆讲话。
（3）学生真的很擅长阅读文本。阅读一次后，他们了解了很多事情。太神奇了！那么，您可以用一个词谈论雪后的人们的心情吗？ （在黑板上写“快乐”）
说到喜悦，是为什么“欢乐”中的老农民和孩子是一样的原因吗？不要忙于首先回答。请仔细阅读文字。您可以独立思考或小组学习，以找到可以从书中解释您意见的原因。
2。研究段落2、3和4。
学生报告研究结果，教师提供随机指导。 （“幸福”的相似性和差异）
A.研究老农民和儿童之间的差异
研究段3
①哪个组将首先显示研究结果？您认为老农民感到高兴？ （黑板小的黑板显示了老农民的雪图，俗话说：“这个冬天，小麦覆盖着三层被子，明年睡在蒸的面包枕头上。”）
②你真的理解这句话吗？好的，让我们进行“小医生计划”活动。他对其他学生说：“孩子们，您还必须了解这句话吗？即使您问这个年轻的医生，您可以做一个单词或一个单词，看看谁能问他！（“眉毛”是什么意思？
老师：您真的理解这句话。这是您合作研究的结果。您值得当年轻医生。
Snow表明收获不错，难怪老农夫感到高兴。谁回到舞台，成为一名老农民并赞扬雪？
Yandu第4段
①孩子“快乐”什么？ （显示小黑板）
是的，雪给孩子们带来了无尽的乐趣。让我们以这种喜悦和兴奋阅读本段，并感受到与孩子们一起玩的乐趣！
B.研究老农民和儿童之间的相似之处
（1）学生，这场雪不仅为老农民带来了收获的乐趣，与孩子一起玩雪的乐趣，而且还带来了人们的美感。请找到第二段中写的最美丽的句子，并与您的同学讨论并仔细品尝。
（2）要求一个名称并随机阅读。
红色的阳光升起，照亮了雪地后面的地球。 （在小黑板上显示）
①要求学生阅读名字后，请告诉我这句话的美丽是什么。谁想告诉我我的想法？ （写在黑板上：红色太阳）
②（展示小黑板）谁能以赞美的语气阅读这句话？ （按名称阅读 – 挑战阅读 – “小老师”带领阅读 – 竞争性阅读）
广阔的田野是雪白的，高耸的山脉被银色覆盖。 （在小黑板上显示）
①要求学生阅读名字后，请告诉我这句话的美丽是什么。谁想告诉我我的想法？ （黑板写作：田野和山）
②（显示小黑板）学生有很棒的经验。请看，田野，村庄，山脉…无论您在哪里看到，它们都是雪白人，成千上万英里的河流已成为一个粉红色和玉的世界。这有多宏伟[谁能精美而活泼？
（免费阅读 – 评论阅读 – 感谢阅读 – 与教师的比赛阅读阅读 – 阅读 – 阅读）
多么宏伟而雄伟的北方风景，以及繁荣的一年的令人欣慰的照片。
①面对如此宏伟的场景，难怪作者真诚地惊呼 – （显示了小黑板），他称赞了雪的美丽，为他人的喜悦而叹了口气，（提到阅读）是一所好学校…，一张好照片，一个好照片… – 谁想站起来并阅读这句话？如果您想阅读，请站起来。
②让我们举起教科书，阅读第二段，在阅读时享受它，并邀请您参观巨大的雪田！
③老师和学生一起阅读并记住黑板上的这段。
④您可以自己阅读图片，也可以找到合作伙伴一起背诵它。
3。总结全文并分配家庭作业。
1。在小黑板上显示填空问题；要求学生根据自己的能力完成填空，并与整个班级进行交流。
冬季雪可以，可以，可以，因此仍然称为吉祥的雪。
2。“亚利桑那州的雪”是一本精美的文字；从中，我们欣赏北部风景的壮丽和威严，并感受到吉祥的雪的令人欣慰的氛围，这表明了一笔不错的收获。文章中有很多好话和句子，您可以在练习书中提取它们。有兴趣的学生还可以在业余时间收集有关的一些诗歌，文章，歌曲和图片。
第二堂课的课程计划3的“ Arzy Snow”
教学目标：
1。回顾单词并累积单词；理解“覆盖今年冬天的三层被子，明年在蒸的面包上睡觉。”
2。以情感阅读文本的第二段，有能力的学生可以背诵它。
3。感觉到北部风景的宏伟和威严，并在雪后体验人们的喜悦。
教学重点：
雪后体验北部风景的壮丽和威严；大声朗读文字。
教学困难：
理解“今年冬天覆盖三层被子，明年用蒸的bun头睡觉”的含义。
教学准备：
教学。课程软件
教学过程：
1。审查和审查
1。听写词
学生，我们已经在上一堂课上学到了第26堂课。您想回顾与老师学到的知识吗？好的，让我们先做听写。
（1）吹风太冷了，以至于咬人。文本中的哪个单词仅意味着这个？ （船尾）
（2）雪花落下众多而茂密。请用四个字符的词来描述它（到处传播）
（3）注意做出行动的老师。这是哪个词（笼罩）
（4）最后，请找到“ Bai ”（Bai ）的同义词
2。验证并纠正
你写的正确吗？如果一切都正确，请自豪地在侧面键入您喜欢的奖励符号；如果有一些小错误，请迅速纠正它们并记住它们，老师将是对的。
3。谁可以用这些单词来谈论在文本中以时间顺序播放的场景？
2。学习段落2、3和4
1。第一读段2、3、4
（1）是的，这个大雪将使地球看起来像什么样的世界？它会带给人们什么？请以您最喜欢的方式阅读第2、3和4段。阅读后，您必须做您必须说的事情，谈论几代人的发现，并告诉您的感受。
（2）询问名字，并鼓励学生大胆讲话。
（3）学生真的很擅长阅读文本。他们只读了一次，并且了解了很多事情。太神奇了！那么，您可以用一个词来描述雪之后人们的心情吗？ （写在黑板上：快乐）
说到喜悦，文字中的老农民和儿童的原始“幸福”是一样的吗？不要忙于首先回答。请仔细阅读文字。您可以独立思考或小组学习以找到可以从书中解释您观点的原因。
2。研究段2、3、4
学生报告研究结果，教师提供随机指导。 （“幸福”的相似性和差异）
（a。研究老农民和儿童之间的差异）
研究段3
①哪个组将首先显示研究结果？您认为老农民感到高兴？ （。课程显示了老农民的雪和谚语：“这个冬天，小麦被三层被子覆盖，明年在蒸的bun枕上睡觉。”）
②你真的理解这句话吗？好的，让我们进行“小医生计划”活动。 （对于其他学生：）学生，您还必须了解这句话吗？只是问这个年轻的医生，只有一个单词或一个单词，看看谁能问他？ （“被子”是什么意思？“三层被子”是什么意思？
您真的了解这句话。这是您合作学习的结果，您值得成为一名年轻医生。
③雪雪表明收获良好。难怪老农夫很高兴。谁会回到舞台上赞美雪？
研究段4
①孩子“快乐”什么？ （Show。）
是的，雪给孩子们带来了无尽的乐趣。让我们以这种喜悦和兴奋阅读本段，并感受到与孩子们玩耍的乐趣。让我们享受它！
（b。研究老农民和儿童之间的相似之处）
（1）学生，这场雪不仅为老农民带来了收获的乐趣，与孩子一起玩雪的乐趣，而且还带来了人们的美感。请找到第二段中写的最美丽的句子，与您的同学讨论并仔细品尝。
（2）要求一个名称并随机阅读。
红色的阳光升起，照亮了雪地后面的地球。 （.存在）
①要求一个名字阅读并告诉我美丽在哪里？从这句话中，您还有其他美丽吗？ （写在黑板上：红色太阳）
②（Show。）谁能以这种赞美的语气阅读这句话？ （按名称阅读 – 挑战阅读 – “小老师”带领阅读 – 竞争性阅读）
广阔的田野是雪白的，高耸的山脉被银色覆盖。 （.存在）
①问一个名字阅读并告诉我美丽在哪里？谁想告诉我我的想法？ （黑板写作：田野和山）
②（表演。课程）学生有很棒的经验。请看，田野，村庄，山脉…无论他们在哪里看到，它们都是雪白，成千上万英里的河流已成为一个由粉红色和翡翠组成的世界。这有多宏伟！谁能精美而活泼？ （免费阅读 – 评论阅读 – 感谢阅读 – 与教师的比赛阅读阅读 – 阅读 – 阅读）
多么宏伟而雄伟的北方风景，这是繁荣的一年的令人欣慰的照片。
①面对如此宏伟的场景，难怪作者真诚地惊呼 – （生产。课程）他赞扬了雪的美丽，为他人的喜悦而叹了口气，（引用读书）是一所好学校…，一张好照片，一个好的照片… – 谁想站起来并阅读这句话？如果您想阅读，请站起来。
②让我们举起教科书，精美阅读第二段，阅读并享受它，并邀请您参观庞大的雪地！
③老师和学生一起阅读并记住黑板上的这段。
您可以单独背诵图片，也可以找到伴侣一起背诵它。
3。总结全文并分配家庭作业
1。课程提出了空白的问题，并要求学生根据自己的能力完成填空的填充，整个班级都将进行交流。
冬季雪可以，可以，可以，被称为吉祥的雪。
2。“亚利桑那州的雪”是一本精美的文字，我们从中欣赏北方风景的宏伟和威严，并感受到了时代繁荣时光的令人欣慰的氛围。文本中有很多好的单词和句子，您可以在练习纸上提取它们。有兴趣的学生还可以在业余时间收集有关的一些诗歌，文章，歌曲和图片。
3。在这里，老师为每个人都有一首诗，请在音乐中轻轻地背诵它。 （.存在）
突然，寒风在吹，晚上在山村的雪很安静。
该国被粉红色的玉覆盖，在美好时光一年中，收获是及时的下雪。
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